尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)等方面的個(gè)體差異、因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）
　　一、案例描述：
　　戶外活動(dòng)時(shí)
　　今天下午戶外活動(dòng)，老師帶領(lǐng)小朋友在廣場(chǎng)上做游戲，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的新游戲，主要是訓(xùn)練幼兒跑的能力，老師一邊拍手一邊說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸大樹跑回來(lái)?！焙⒆觽兙图娂娕荛_，摸一下目標(biāo)再跑回來(lái)，可是海杰卻拉著老師的手站著不動(dòng)。老師又說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸圍墻跑回來(lái)?！焙＝芤廊徊粍?dòng)，可是看見(jiàn)別人玩的很開心自己也高興的笑了起來(lái)，老師問(wèn)他：“為什么不去和別的小朋友一起玩？”他扭捏著身子不說(shuō)話。
　　吃飯時(shí)
　　開飯了，今天的飯菜真的很香，兩菜一湯，湯是菠菜丸子湯，老師給每個(gè)小朋友分了四個(gè)丸子，孩子們津津有味的吃起來(lái)，一會(huì)兒，吃的快的幼兒又來(lái)盛第二碗了，海杰也盛上了第二碗，在米飯上還有幾個(gè)丸子?？吭谒赃叺淖孔坑貌蝗葜靡傻乜跉庵钢＝艿耐胝f(shuō)：“我吃那個(gè)丸子?！焙＝苷娴哪蒙鬃右ǖ剿耐肜铮蠋煱l(fā)現(xiàn)了，走過(guò)去問(wèn)他：“你不愿意吃丸子嗎?！彼麚u搖頭撇起了嘴，眼淚都快掉出來(lái)了，旁邊的小朋友說(shuō)：“剛才海杰碗里的丸子也是被她吃了的?！崩蠋熍u(píng)了卓卓，并把丸子還給了他。
　　上課活動(dòng)時(shí)
　　老師組織音樂(lè)活動(dòng)了，今天的音樂(lè)活動(dòng)是教小朋友做律動(dòng)，孩子們都站在原地很感興趣的跟著做動(dòng)作，忽然老師發(fā)現(xiàn)，站在第一排的海杰和后面的邢凱推搡起來(lái)，老師趕緊制止并問(wèn)起原因，海杰抹起了眼淚不說(shuō)話，邢凱說(shuō)：“他擋住我了。”原來(lái)他想到海杰前面去。老師說(shuō)：“你倆個(gè)子一樣高，你到前面去又會(huì)擋著海杰，你可以往旁邊偏一下?！毙蟿P馬上做到后面去了。
　　玩積塑時(shí)
　　老師讓小朋友玩積塑了，這是孩子們最愛(ài)玩的玩具，孩子們開始發(fā)揮自己的想像，靈巧的小手很快插出了很多花樣。老師邊走邊看，走到海杰身邊，發(fā)現(xiàn)他插了一個(gè)帶翅膀的東西，就問(wèn)：“你插了一架飛機(jī)嗎，”他低聲說(shuō)：“不是，是大炮?！薄按笈谠趺磿?huì)有翅膀呢？”旁邊的小朋友都笑起來(lái)，老師制止了小朋友的笑聲?！昂＝芤欢ㄊ遣宓臅?huì)飛的大炮吧?！彼缓靡馑嫉狞c(diǎn)點(diǎn)頭。
　　二、分析：
　　一位教育家說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路?！币簿褪钦f(shuō)要幫助孩子看到自己的能力，建立自信心，這是我們幼兒教師應(yīng)該努力去做的。海杰是一個(gè)性格內(nèi)向，懦弱，羞怯的孩子，他喜歡與老師親近，覺(jué)得與老師在一起又安全感，但不愿意與小伙伴游戲交往。在戶外活動(dòng)是，出現(xiàn)退縮行為。在于幼兒的交往過(guò)程中，表現(xiàn)很膽小。
　　當(dāng)然海杰也有它的優(yōu)點(diǎn)，這可以從玩積塑活動(dòng)中看出來(lái)，他想象力豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)。但不善于表達(dá)，教師已注意了尊重和保護(hù)幼兒的情感，不讓別的小朋友嘲笑欺負(fù)他，但教師應(yīng)引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，利用它的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)他活潑開朗，在集體中大膽發(fā)言的勇氣。
　　三、反思：
　　1、關(guān)注膽小幼兒，以正面引導(dǎo)鼓勵(lì)為主，逐步培養(yǎng)其活潑開朗的性格
　　教師在組織活動(dòng)時(shí)，往往首先想到的是孩子的安全，所以對(duì)調(diào)皮好動(dòng)的孩子往往嚴(yán)加控制和管理，而那些老老實(shí)實(shí)不打不鬧，不易出事故的孩子，老師的眼神很少停留在他們身上，更少有時(shí)間，與它們交流溝通。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自身的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)向的孩子做事謹(jǐn)慎認(rèn)真，自尊心強(qiáng)，教師應(yīng)注意在批評(píng)孩子時(shí)不要一棍子打倒一大片，對(duì)膽小幼兒多采取鼓勵(lì)的語(yǔ)言和眼神，引導(dǎo)他們參與到活動(dòng)中去，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)其自信心，使他們得到和諧發(fā)展。
　　2、《綱要》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，一游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
　　教師應(yīng)為幼兒提供在集體場(chǎng)合中發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他說(shuō)出自己的想法和體驗(yàn)。游戲時(shí)，允許幼兒按自己的意愿選擇最熟悉、最感興趣的內(nèi)容作為游戲主題，可以集體玩、三五成群的晚，也可以單獨(dú)的玩，教師豐富游戲主題，內(nèi)容情節(jié)，為幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)提供有利條件。
　　3、讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育過(guò)程中來(lái)
　　充分發(fā)揮家庭教育的功能，家長(zhǎng)可以和孩子一起商量：怎樣主動(dòng)的和別人一起玩？想和別人玩兒時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)？可以告訴孩子一些具體的方法。又如，多讓孩子講講在園內(nèi)發(fā)生的事情，由于家長(zhǎng)與幼兒談話，幼兒不會(huì)存在緊張心理，所以比較容易接受。教師應(yīng)做好家園互動(dòng)工作，發(fā)揮家庭教育的最佳效果。

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